Lernen-zu-lernen in München

Bildungseinrichtung für Nachhilfe und Unterricht

Lernförderliche Wesensmerkmale von Menschen - Erreichen von größtmöglichem Lernpotenzial und Überwinden von Lerngleichgültigkeit  bei Pb-lernen-zu-lernen / Lernen-zu-lernen

 

Lernförderliche Wesensmerkmale von Menschen, die gelebten demokratischen ethischen Werte, die in den 10 Geboten der Bibel ( beispielsweise im 2. Buch Mose) zu finden sind, gewährleisten die höchste Lernentfaltung.
 

Allen Menschen, die höchste Verstandesentfaltungen hatten oder haben, geht voran Jesus (=Gott rettet) Christus (=Messias), der Gott und göttlicher Mensch war und ist, der die nicht zu überragende höchste Intelligenzfreisetzung besaß und besitzt und unübertreffbar war und ist; er wusste und weiß alles, auch über die Zukunft und seine Lebensauswirkung auf die Mitmenschen; er konnte natürlich lesen, ohne es gelernt zu haben, was im Neuen Testament ausgesprochen und niedergeschrieben wurde, beispielsweise in Lukas 2:46-47 (Die Bibel. Einheitsübersetzung. (2018). Lukas 2:42,46-47, 3:22) "42 Als er 12 Jahre alt geworden war, … 47 er saß mitten unter den Lehrern, hörte ihnen zu und stellte ihnen Fragen. 48 Alle die ihn hörten, waren erstaunt über sein Verständnis und über seine Antworten". An weiterer Bibelstelle in Lukas 3:22 heiß es: "22 Alle stimmten ihn zu; sie staunten über die Worte der Gnade, die aus seinem Mund hervorgingen, …" Es argumentierten die Schriftgelehrten, dass er keine Bildung genossen habe, aber wie ein unübertrefflicher Gelehrter sprach, wie das sein könne …  Aber geschaffene Menschen, die die höchste Lernfreisetzung / Intelligenzfreisetzung bisher hatten und haben, in etwa bekannte Persönlichkeiten mit "hoher freigesetzter Begabung", wie manche mit nicht dem Standard entsprechender Verstandesentfaltung, sind: Kim Peek,  er lebte 1951- 2009 in den USA; Kim konnte schon, ohne es gelernt zu haben, mit 14 Monaten lesen. Kim wurde daheim unterrichtet, genoss also home-schooling; with 14 he had finished the high school curriculum; Kim war Christ und gehörte zu den Mormonen; er konnte mit 7 Jahren sein Lieblingsbuch "die Bibel" auswendig, wobei er mit 14 Monaten schon im Alten Testament las; er war ein Gedächtisunikum; …  Tammet, geboren 1979 in London, absolvierte mit 16 Jahren 1995 die Realschule; er wurde schon früh wegen Autismus von Ärzten therapiert; 2002, mit 22 Jahren wurde er bewusst Christ und bezeichnet Gott, als einen, den man in der liebenden Gegenwart fühlen kann, auch nimmt er sich immer wieder sehr bewusst im Leib Jesus wahr, definiert er wortwörtlich; seither konnte er sich vielfältig entfalten. Mittlerweile ist er Hochschulabsolvent;  er trat in TED auf; …  Wunderkinder: die von Raab vorgestellten Geschwister Hahn, Laetitia, die 2003 in Düsseldorf geboren ist; sie begann mit 2 Jahren Klavier zu spielen und kam mit 4 Jahren zur Schule, wo sie 4 Klassen übersprang; seit dem 12. Lebensjahr studiert sie Musik. Pianistin war sie schon mit 10; mit ihrem Bruder Philip 2019 zusammenspielend; November 2019die Eltern - ihre Mutter ist eine Philosophin und der Vater arbeitet als Vermögensberater - begannen beide Geschwister schon als Kleinkinder aktiv zu fördern; sie steckten in etwa in Laetitias Ausbildung schon so viel Bildungsgeld, dass ein Haus davon gekauft werden könnte, informierte Laetitias Mutter; zusammen mit ihrem Bruder Philip, der mit 4 Jahren lesen kann; ... Skudler war schon mit 9 Jahren GedächtnisweltmeisterSkudler wird schon als Kleinkind von den Eltern durch verschiedene Unterrichtsangebote gefördert - Skudler kam 1999 in Brandenburg zur Welt; er redete als Kind sehr viel, so sein Vater; ...  Gedächtnisweltmeister Dr. Konrad, der 1984 in Bochum geboren ist an Universität in Heiligenkreuz; er als Neuowissenschaftler gibt Tipps für Gedächtnisleistungen; ... die russische Tschistjakowa, geboren 1991, die Pianistin - schon mit 8 Jahren; ... die Deutscher, schon mit 13 Jahre alt, Pianistin, ist Tochter eines israelischen Sprachwissenschaftlers und einer Organistin; als sie 3 Jahre alt war, fragte sie die Eltern nach einer Musik von Strauß, die sie hörte, von der sie unvergleichlich bezaubert war, ... die Eltern lassen sie ausschließlich über Hausunterricht über Hauslehrkräfte und sie selbst fördern; ...  Prof. Kim Ung-Yong, geboren 1962 in Südkorea; er sprach und las schon mit 4 Jahren in 4 Sprachen in Englisch, Französisch, Japanisch, Deutsch; er ist Prof. der Kernphysik; seine Eltern waren beide Professoren; ... Nobelpreisträger: amerikanische Prof. Balch,  der 1867 in Jamaica Plain, Boston, Massachusetts als Kind einer reicheren Familie geboren wurde, 1961 in Cambridge entschlief; sie war Prof. der Nationalökonomie, der Politik- , der Sozialwissenschaft und Pazifistin; sie setzte sich gegen atomare Aufrüstung ein und für den Frieden, Bildung und die Gerechtigkeit, daher wurde sie Friedensnobelpreisträgerin; ... argentinischer Prof. Esquivel, geboren 1931 in Argentiniens Hauptstadt Buenos Aires, kam als Kind eines spanischen Fischers zur Welt, wurde Prof. der Architektur und war auch Bildhauer; er setzt sich als Menschenrechtler für eine Kultur der Gewaltfreiheit und des Friedens ein; Prof. Kahneman ( geb.: 1934 in Israel, er zählt zu den Wirtschaftspsychologen.) & Prof. L. Smith (born in 1927 in Kansas, bachelor`s degree in electrical engineering, Ph.D. in economics; in 2002 both professors received the nobel prize in economic); ... Prof. Kandel ( geb.: 1929 in Österreich; er ist Gehirnphysiologe ); ...  Smith, geboren 1989 in Pennsylvania, er konnte mit 2 Jahren lesen; sein Vater ist Mikrobiologe, seine Mutter Künsterlin; 2006 errang er den Master in Mathematik, momentan studiert er molekulare Genetik; ... Prof. Thaler ( geb.: 1945 in East Orange, New Jersey; einer seiner Großväter ist aus der Ukraine; Prof. Thaler ist ein US-amerikanischer Wirtschaftswissenschaftler und Verhaltensökonom; er setzt sich gegen Atomkraft sowie Atomwaffenteste ein. ); ...  Dr. Kellner ( geb.: 1945 in Swakopmund (Namibia) geboren und dort aufgewachsen; katholisches Elternhaus; studierte in Deutschland; Physiker und promovierte über Einsteins Relativitätstheorie ) in ERF MenschGott; ... weitere verstandesmäßig Höchstleistende: wie der Papst Franziskus ( geb.: 1936 in Argentinien, Eltern italienisch, er spricht 6 Sprachen; er betont, dass jeder in der Bibel lesen soll; ... ) und die christliche deutsch-polnische Bundeskanzlerin Dr. Merkel ( geb.: 1954 in Ostdeutschland; ihr Vater war evangelischer Pfarrer, ihre Mutter Pädagogin zeitlebens; sie beherrscht überdurchschnittlich gut Mathematik, spricht fließend russisch, englisch, deutsch; während ihrer Schulzeit soll sie nur Zeit fürs Lernen des Schulpensums verwendet haben und fast keinen Kontakt zur Mitschülerschaft gepflegt haben; sie bekennt sich zum Christentum.), … Diese Personen, die Ihre Verstandesqualifizierung höchstmöglich steigern oder / und steigerten, haben in der Regel Freude, Friedfertigkeit, Freundlichkeit, Nächstenliebe, Selbstdisziplin, Langmut (=Geduld), Demut, Treue, Wahrheitsliebe, Selbstliebe, Gottesliebe ( z. B. in bayrischer Präambel, GG ) … als Charaktermerkmale. Diese charakterlichen Merkmale / Werteausrichtungen können über Eltern, Schulen, Lehrkräfte, Videos, geschriebene Texte, die Schulordnung,  ... sowie über die eigene geistige Wahrnehmungsgrundlage in der Regel über aktives Kommunikations(= Interaktions = Austausch)verhalten zur Umwelt anerzogen beziehungsweise gelernt werden, und diese Werteorientierungen sind also schon im Menschen angelegt; nur muss der Mensch / der Lernende diese Wesensmerkmale "in sich akzeptieren" - anders gesagt "in sich annehmen". Beim Lernen ist "schnelles und langsames Denken" ( z. B. Kahneman, 2011; ... ), also einerseits flinkes gedankliches Handeln, verbunden mit nicht-gesteuertem Gedankenverhalten und praktisch-handelndem Reagieren, andererseits ebenso gesteuertes, durchdachtes, planvolles und besonnenes Reaktionshandeln altersübergreifend immer mitwirkend; dies wird als impulsive, beispielsweise über den nächstenliebenden Charakterwesenszug hervorgerufene und über deutlich überlegte menschenachtende Handlungsreaktionen sichtbar. 

 

Erreichen eines  größtmöglichen Lernpotenzials und Überwinden von gleichgültigem Lernverhalten mit Pb-lernen-zu-lernen / Lernen-zu-lernen

Fällt Ihnen ein Schulfach beziehungsweise ein Lernfach aus irgendwelchen Gründen schwer, so können Sie mittels Pb-lernen-zu-lernen / Lernen-zu-lernen eine Lernebene erringen, dieses Fach in den Griff zu bekommen, um in etwa die Schule erfolgreich zu absolvieren, das Klassenpensum zu bewältigen, das in eine Familienkrise mündende Lernproblem in der Schule aufzufangen, das Weiterarbeiten an den eigenen Talenten zu aktivieren, das Vertiefen des Schulstoffes oder eines Lernstoffes auf sich zu nehmen; das gezielte Lernen dient dazu, die eigene Zufriedenheit und die des Lebensumfeldes zu erhöhen und den wechselseitigen Einfluss von eigenen zu anderen Lernumwelten zu verschönen, freudevoller, freundlicher, menschenachtender, leistungsstärker und zufriedener zu machen, somit also das eigene Lernverhalten, das eigene Wahrnehmen und das der Mitmenschen zu steigern und auf diese Weise, dazu beizutragen, die Lebenswelten zunehmend in lernbegeisterte, liebende und innovative Umwelten zu verwandeln. Jüngere wie ebenfalls ältere Lernende können noch neue Erfindungen und weltweit wichtig werdende Ideen kreieren, um auch die multiple Wechselwirkung zur und in der Umwelt zum Wohle der Menschheit zu nivellieren und zu qualifizieren; dies hat auch für die Lernengagierten / die Lernoptimierten höchstmögliches Glück für sie selbst wie ebenfalls für ihre nahe und entfernte Umgebung / Umwelt zur Folge. Um eine freudenvolle Lernposition zu erringen, können Sie sich / könnt ihr euch an Pb-lernen-zu-lernen / Lernen-zu-lernen wenden.

Es muss bedacht werden, dass jedem Menschen die Fähigkeit, die Intelligenz beziehungsweise der Verstand wahrzunehmen, Wahrnehmung zu vertiefen, Lernerlebnisse, also Lernerfahrungen zu speichern, subjektiver bis objektiver Wahrgenommenes zu interpretieren, es umzuändern, es zu verändern, es zu verifizieren, es zu kodieren, es zu entschlüsseln, es wegen der Subjektivität variabel zu lassen, das Wissen von Phrasen der Sprachen einzuprägen, Wörter im Gedächtnis anzusammeln, spezifische Wissensdaten über die zu lernende Sprache zu vertiefen, die sprachliche Grammatik zu kategorisieren, die Wörter in Sätze umzubauen, … ,  zu eigen ist; diese persönliche individuelle Intelligenzgrundlage der Schülerin / des Schülers / der Lernenden, in anderen Worten dieser Wissensgrundstock der Lernenden, der aus Fakten- und prozessualem Wissen besteht, muss jedoch gefördert werden und eine Entfaltung des Verstehens, eine Strategie des Aneignens von Wissen erarbeitet werden, um sich in eine sichere Ebene, eine Sprache, Mathematik, …  zu erlernen, hineinzubewegen; hierzu dient und begleitet Sie Pb-lernen-zu-lernen / Lernen-zu-lernen.

Gegen das Lernen abbremsende Verhaltensmuster, die eigenen Fähigkeiten verdeckende Lernhaltungen, voreingenommene, sich selbst verweigernde Wahrnehmungshaltungen, das eigene Lernpotenzial beschneidende Selbstüberzeugungen, Lücken aufweisende Wissensgrundlagen, wird in dieser Lehr-Lern-Einrichtung vorgegangen; hierzu wird das Lernen aus wissenschaftlicher Sicht fruchtbringend, das Lernziel bewusst und zielgesteuert anstrebend, realisiert; das Aneignen, Ansammeln  und Erwerben von Fächerwissen, beispielsweise Sprachelernen, Mathematik-Aneignen, ... wird von der akademischen Dozentin Petra Bischof von Pb-lernen-zu-lernen / Lernen-zu-lernen professionell begleitet, aktiviert und Erfolg bringend weitergeführt.